A FACE INVISÖVEL DA VIOLêNCIA ESCOLAR IBD

Sinopse

Quando se discute o tema da violência escolar, nosso imaginário tende a associá-la à criminalidade e à agressividade que afloram nos variados quadrantes do ambiente educacional, envolvendo especialmente alunos, vitimando professores e funcionários, ou ainda ligada a outros fenômenos comportamentais.Trata-se de uma violência explícita e de fácil visualizaçao, muitas vezes, em imagem e som, reflexo, em grande parte, de uma conflitualidade que eclode distante das fronteiras da escola, pontificada na forma de agressoes, ofensas, ameaças, pichaçoes, vandalismo, bullying, cyberbullying, badernas, depredaçoes, etc.Contudo, o fenômeno da violência escolar nao se limita somente a tal percepçao formal e tradicional do fenômeno. Existe outra categoria de violência, que se insere na problemática: a violência do próprio direito e dos mecanismos formais de controle, notadamente a disciplina escolar e sua ideia de mérito ou excelência. Uma modalidade de violência sutil, invisível, que, na maioria das vezes, é negada, escondida ou distorcida, perpetrada com o consentimento tácito ou com a ignorância das suas vítimas. Uma modalidade de violência, pois, que nao se mostra como as outras, posto que nao incide sobre o corpo ou o patrimônio, mas sim sobre a consciência e as relaçoes intersubjetivas, afetando silenciosamente a todos os envolvidos no processo pedagógico, reforçando as relaçoes de poder e as diferenças negativas reinantes na sociedade.Trata-se da violência originária das próprias instituiçoes de ensino, aquela que é por elas produzida no cumprimento da sua funçao de socializaçao das novas geraçoes, a partir das práticas de disciplinarizaçao, vigilância e controle, a denominada violência institucional ou, simplesmente, a violência da escola.A Face Invisível da Violência Escolar é uma obra que se propoe a compreender o fenômeno da violência institucional no âmbito da organizaçao escolar, identificando suas formas de manifestaçao e de articulaçao com o sistema de ensino, analisando suas potenciais causas e consequências, aspirando que este trabalho conjunto, ao trazer o tema para o debate, possa desafiar os leitores, de modo especial, os agentes educativos, a refletirem sobre a dinâmica e o funcionamento das suas instituiçoes, contribuindo para a construçao de uma cultura tolerante e inclusiva no ambiente escolar, e consequente superaçao de uma herança punitiva e excludente que ainda ali se faz presente, e que pouco contribui para a formaçao da cidadania participativa. 10