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Questo studio ha analizzato l?effetto dei metodi di insegnamento sui risultati accademici degli studenti di biologia della scuola secondaria superiore, utilizzando un disegno di ricerca quasi sperimentale. Il campione è stato costituito da 323 studenti dell?ultimo anno di scuola secondaria superiore provenienti da 23 scuole secondarie superiori delle aree di governo locale di Yenagoa e Ogbia, su una popolazione di 6.988 studenti dell?ultimo anno di scuola secondaria superiore che offrono Biologia come materia nelle scuole secondarie superiori dello Stato di Bayelsa. Sono state utilizzate una domanda di ricerca e un?ipotesi. La Guida al metodo di insegnamento a lezione, la Guida al metodo di insegnamento a discussione e la Guida al metodo di insegnamento dimostrativo sono state guide affidabili e convalidate utilizzate dagli insegnanti su come utilizzare i metodi di insegnamento. Il test standardizzato di biologia è stato adottato come strumento affidabile per la raccolta dei dati. Per l?analisi dei dati sono state utilizzate le statistiche di percentuale, media, deviazione standard e z-test. I risultati hanno rivelato che non c?è una differenza significativa tra i punteggi medi degli studenti di SS2 nelle scuole monosessuali e in quelle co-educative in cui si insegna con il metodo dimostrativo per quanto riguarda i risultati accademici in Biologia.
