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This book explores the idea thatámathematics educators and teachers are also problem solvers and learners, and as such they constantly experience mathematical and pedagogical disturbances. Accordingly, many original tasks and learning activities are results of personal mathematical and pedagogical disturbances of their designers, who then transpose these disturbances into learningáopportunities for their students. This learning-transposition process is a cornerstone of mathematics teacher education as a lived, developing enterprise.áMathematical Encounters and Pedagogical Detoursáunfold the process and illustrate it by various examples.áThe book engages readers in original tasks, shares the results of task implementation and describes how these results inform the development of new tasks, which often intertwine mathematics and pedagogy. Most importantly, the book includes a dialogue between the authors based on the stories of their own learning, which triggers continuous exploration of learningáopportunities for their students.
