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La obra colectiva que el lector tiene en sus manos invita a pensar, desde diferentes latitudes y a´ngulos de enfoque, en la relacio´n entre innovacio´n social y apropiacio´n del conocimiento, donde la conjuncio´n, o bien la disyuncio´n que se plantea, resulta ser nada menos que el eje que vertebra las reflexiones que la componen. En ella se pone de relieve que el concepto de innovacio´n social, el cual au´n continu´a en construccio´n, supone una serie de representaciones y juicios que vale la pena analizar, y es en esa direccio´n que este trabajo pretende abonar al debate a partir de diversas li´neas de ana´lisis que buscan problematizar su sentido, -ya sea desde investigaciones educativas concluidas, o bien desde experiencias docentes concretas-, lo que permite alentar otras pra´cticas de innovacio´n social y responsabilidad social, asi´ como concebir sus futuros alcances y retos. Aunado a ello, y sin el afán de fomentar expresiones antagónicas, que no aprecian la riqueza de los grises, se procura un balance sobre las posibilidades y limitaciones de la innovación social en la investigación educativa desde diferentes posturas, las cuales permiten volver a revisar las bases conceptuales de la innovacio´n social y su relacio´n con la apropiacio´n del conocimiento desde una mirada cri´tica, ofreciendo también alternativas para pensar y repensar sus implicaciones y sus consecuencias.
