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Cette étude examine l?efficacité de l?apprentissage assisté par ordinateur et le développement de compétences métacognitives dans l?amélioration des performances des élèves de l?enseignement secondaire supérieur en matière de conception d?algorithmes en Afrique. La technologie étant de plus en plus intégrée à l?éducation, l?apprentissage assisté par ordinateur offre de nouvelles méthodes d?apprentissage qui peuvent améliorer de manière significative la capacité des élèves à comprendre et à appliquer des concepts complexes tels que les algorithmes. Cette étude utilise une méthode mixte, dans laquelle les performances des élèves sont mesurées quantitativement et complétées qualitativement par les observations des éducateurs et des élèves. Les résultats révèlent que l?apprentissage en ligne permet non seulement de mieux comprendre les principes algorithmiques, mais aussi d?acquérir une conscience métacognitive pour l?autorégulation du processus d?apprentissage. Les implications sont que l?intégration de la CAL avec des stratégies métacognitives aura de meilleurs résultats d?apprentissage et équipera finalement les étudiants pour les défis futurs dans les disciplines de l?informatique et des domaines connexes.
