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Sukces w nauce matematyki zale?y od indywidualnych zdolno?ci nie tylko do czytania i pisania, ale tak?e do formu?owania i rozwi?zywania z?o?onych problemów oraz ci?g?ego nabywania nowych umiej?tno?ci. System edukacji w Kenii staje przed coraz wi?kszym wyzwaniem, jakim jest wyposa?enie uczniów w umiej?tno?ci potrzebne do konkurowania na coraz bardziej z?o?onym rynku mi?dzynarodowym. Aby to osi?gn??, nauczyciele odgrywaj? integraln? rol? w rozwoju intelektualnym i spo?ecznym dzieci. Dlatego musz? oni wiedzie?, jak uczy? w sposób, który pomaga uczniom osi?gn?? wysoki poziom kompetencji. Krajowy profil jako?ci nauczycieli jest niezb?dnym narz?dziem do ?ledzenia post?pów w realizacji tego celu. W Kenii wyniki uczniów z matematyki w egzaminach KCSE by?y przez lata bardzo s?abe i przeprowadzono badania maj?ce na celu ustalenie przyczyn tych niepowodze?. Przeprowadzono ograniczone badania maj?ce na celu ustalenie, czy przygotowanie nauczycieli ma wp?yw na wyniki uczniów. W niniejszej publikacji autorka stara?a si? zbada? postrzeganie przez nauczycieli matematyki ich przygotowania do realizacji programu nauczania matematyki w szko?ach ?rednich. W pracy poruszono ró?ne kwestie zwi?zane z przygotowaniem nauczycieli i praktyk? nauczania.
