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Wspó?praca mi?dzy uczniami jest istotnym elementem integracyjnych klas. Wspó?praca w nauce stanowi zmian? paradygmatu edukacyjnego z podej?cia skoncentrowanego na nauczycielu na nauk? w ma?ych grupach skoncentrowan? na uczniu. Wspó?praca w nauce zyska?a w ostatnich latach na znaczeniu dzi?ki ruchowi na rzecz edukacji uczniów niepe?nosprawnych w ?rodowisku jak najmniej ograniczaj?cym. W wielokulturowych klasach cz?sto dochodzi do konfliktów i rywalizacji, co mo?e powodowa? nieprzyjazn? atmosfer?. Wspó?praca w nauce natomiast zach?ca do pracy w grupie i opiera si? na konsensusie. Zach?ca uczniów do podejmowania odpowiedzialno?ci i negocjowania z cz?onkami grupy. W klasie opartej na wspó?pracy uczniowie ze specjalnymi potrzebami mog? nauczy? si? po??danych zachowa? i zdobywa? wiedz? akademick? w ramach swojej spo?eczno?ci edukacyjnej. Niniejsza ksi??ka, która przedstawia wyniki bada?, stanowi dowód na to, ?e wi?kszo?? uczniów odnosi korzy?ci ze wspó?pracy. Strategie wspó?pracy przyj?te w badaniu poprawi?y wyniki uczniów ze specjalnymi potrzebami. Ksi??ka ta mo?e s?u?y? jako dobrze zorganizowany przewodnik i podr?cznik dla nauczycieli, badaczy i pedagogów.
