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Dieses Projekt untersuchte mögliche Veränderungen in der Unterrichtspraxis von Lehrern angesichts der Verwendung digitaler Lehrbücher (LDD). Aufgrund des aktuellen technologischen Fortschritts sind LDDs in Klassenzimmern immer häufiger anzutreffen. Sie weisen besondere Merkmale auf, die mit Vor- und Nachteilen verbunden sind, bieten jedoch verschiedene methodische Ressourcen und kommen der technologischen Realität der Schüler näher. Als methodischer Bezugspunkt wurde die diskursive Textanalyse herangezogen, bei der die Textstruktur anhand von Kategorien erstellt wird, die sich aus der Analyse der Interviews ergeben. Die Daten wurden durch Interviews mit Chemielehrern der Sekundarstufe II an Privatschulen in Sao Paulo erhoben, um zu verstehen, welchen Beitrag digitale Lehrbücher zum Unterricht dieser Lehrer leisten. Es wurde festgestellt, dass die Lehrer eine zentrale Rolle für den Erfolg des LDD spielen und dass die Unkenntnis der LDD-Tools, die oberflächliche Analyse des zu verwendenden Buches und die Auferlegung seiner Verwendung zu seiner Unterauslastung führen. Darüber hinaus hängt die Mobilisierung der Schüler zur Nutzung des Buches stark von den Anweisungen der Lehrer ab.
